Escrito por: Jessie Towne-Cardenas, Consultora CALCASA

Muchos de nosotros todavía estamos procesando la insurrección en el Capitolio de los Estados Unidos el 6 de enero.th mientras se certificaban los votos del colegio electoral. Apenas tuvimos tiempo de celebrar los increíbles éxitos de organización comunitaria de los organizadores negros, indígenas y de color (BIPOC) en Georgia y en todo el país cuando las imágenes de la tormenta comenzaron a aparecer en las noticias. Fue discordante e indignante ver a las personas que sitiaron la capital ondeando banderas confederadas y nazis y mostrando símbolos de supremacía blanca, antisemitismo y odio. Para algunos fue impactante: los testigos proclamaron declaraciones como "No puedo creer lo que estoy viendo", mientras que para otros fue menos impactante dado el continuo ritmo de la retórica y el racismo en curso en los Estados Unidos. La gente de BIPOC y otros que trabajan en los movimientos de justicia social y contra la violencia contrastaron de inmediato la diferencia entre la respuesta del estado y la policía a una multitud mayoritariamente blanca, muchos de los cuales parecían ser bienvenidos con los brazos abiertos, en comparación con las protestas de Black Lives Matters sobre el último año que fueron recibidos con represión extrema

A medida que somos testigos y lidiamos con esto, también lo son los jóvenes. Ya sea que estemos o no hablando directamente con los jóvenes con los que trabajamos o incluso con nuestros propios hijos u otros jóvenes que nos importan, lo más probable es que estén al tanto de los grandes eventos que suceden a nuestro alrededor. Hablar con jóvenes de diferentes edades y de diferentes comunidades requiere diferentes enfoques. A continuación se presentan algunos consejos y herramientas para diferentes grupos de edad, pero también hay muchas estrategias que se mantienen constantes a lo largo de las edades (incluso a lo largo de la vida):

  1. Cuídese procesando sus propios pensamientos y sentimientos al hablar, escribir en un diario o cualquier cosa que lo haga sentir centrado y conectado a tierra.
  2. Comience con la indagación preguntando qué es lo que ya saben sobre lo que está sucediendo, qué es claro y qué es confuso, y qué más quieren explorar.
  3. Permita tiempo para el procesamiento a través de la discusión, el registro en un diario u otras actividades.
  4. Apoyar a los jóvenes para que tomen medidas. Los jóvenes están orientados a la acción y los estudios muestran que actuar alivia el estrés y la ansiedad.

Kit de vida de NPR y Liga Antidifamación (ADL) ofrecen consejos sobre cómo abordar las noticias aterradoras e inquietantes con los niños pequeños. Kit de vida de Sesame Club es un podcast de NPR. Life Kit recientemente publicó el podcast Qué decirles a los niños cuando las noticias dan miedo que discutió cómo los niños asimilan los medios, incluidas las cosas que malinterpretan o inventan cuando no entienden lo que están escuchando o viendo. Por ejemplo, los niños pueden oír hablar de guerras en otros países y pensar que están justo fuera de su ciudad. Además de lo anterior, los colaboradores alientan a los adultos a limitar su tiempo de noticias a cuando puedan escuchar o mirar juntos para hablar sobre lo que sucede en el mundo. También es importante hablar sobre por qué algunas cosas están en las noticias y qué falta. Muchas cosas están en las noticias porque están fuera de lo común. Finalmente, en palabras del Sr. Rogers, sugieren ayudar a los niños a “encontrar ayudantes”. ¡Usted podría ser uno de ellos!

La ADL ofrece una colección de ideas sobre Discutir la violencia política y el extremismo con los jóvenes incluyendo actividades para hacer con los jóvenes. Para los estudiantes de primaria, la ADL ofrece una lección usando el

primer libro Las noticias de última hora por Sarah Lynne Reul. El libro sigue a una familia que se distrae con una noticia y las reacciones de los padres. los El libro alienta a los jóvenes a tomar pequeñas y grandes acciones con sus familias para ayudar con las noticias ansiosas. El autor ofrece una lectura en voz alta del libro y ADL ofrece preguntas guiadas para niños.

Para los jóvenes mayores, las ADL ofrecen la actividad Poesía de justicia social. La actividad da ejemplos de poesía y canciones de justicia social. Una actividad pide a los participantes que escuchen dos canciones diferentes, “Imagine” de John Lennon y “Glory” de John Legend, y que las comparen y contrasten. También tienen la oportunidad de hacer conexiones entre movimientos pasados ​​y presentes. Otras opciones incluyen hacer su propia poesía de justicia social después de discutir diferentes movimientos o eventos usando las siguientes indicaciones:

  • ¿Cómo es la justicia?
  • Si vivieras en un mundo donde la justicia fuera la norma, ¿cómo te sentirías?
  • ¿Cómo se hablarían y tratarían las personas entre sí?
  • ¿Cómo viviría la gente?
  • ¿Qué tendría y no tendría la gente?

Para los jóvenes mayores hay colecciones de Teaching Tolerance y el New York Times. Enseñar la Tolerancia es un recurso reconocido a nivel nacional para educadores sobre justicia social, lucha contra los prejuicios y derechos humanos. Su junta asesora nacional se reunió para discutir ideas para conversaciones.

Liderar conversaciones después de una crisis. Estos líderes reconocieron que “los eventos de ayer son eventos a los que probablemente todos regresaremos en los días y meses venideros. La manera los alborotadores blancos fueron tratados por la policíala omnipresencia del antisemita y consignas y símbolos racistasel derecho obvio de los que atacan el capitoliola clara reacción contra el reconocimiento de los derechos de los votantes negros son todas facetas de la supremacía blanca que deberán ser desempacadas”. Los aspectos más destacados de su discusión incluyeron "escucha estructurada, dejar que los estudiantes dirijan, preguntas esenciales y comenzar con la verdad". También ofrecen actividades, incluidas las ofrecidas por Enfrentando la Historia que ofrece ideas que incorporan el aprendizaje a distancia y The Learning Network.

La red de aprendizaje ofrecido por el New York Times es para adolescentes de 13 años en adelante (menores o mayores según sea apropiado para su desarrollo), padres y educadores que fomenta el desarrollo de habilidades de alfabetización, pensamiento crítico sobre eventos actuales y pide a los jóvenes que contribuyan con su voz y opiniones. a través de preguntas diarias. Puedes encontrar cientos de voces de jóvenes respondiendo a la pregunta, “¿Cuáles son sus reacciones ante el asalto al Capitolio por parte de una mafia pro-Trump?” en la sección de comentarios después del artículo. también hay recursos didácticos relacionados con líneas de tiempo, influencia en las redes sociales, análisis de medios, mapas de contexto, contexto histórico y pautas de escritura.

Finalmente, tenga en cuenta a los jóvenes de comunidades marginadas que presencian estas imágenes de odio y los sentimientos de miedo, ira y dolor que pueden sentir. Permítales la oportunidad de optar por no participar si lo necesitan/quieren al tener grupos separados. Discuta con los jóvenes blancos cómo y por qué esto es diferente y trabaje para generar empatía a fin de alentar la acción antirracista. Alternativamente, algunos pueden estar trabajando en comunidades donde hay una cantidad variable de apoyo a la insurrección. Busque apoyo para tener estas conversaciones de expertos como el programa ADL No Place for Hate en sus áreas, organizadores locales u otros colegas de confianza. Dra. Alyssa Hadley-Dunn, fundadora de La enseñanza de los días posteriores: diálogo y recursos para educar en la justicia, da sugerencias y actividades para educadores sobre la pedagogía del “día después” en su la formación y en Más allá de los reflectores comenzando con lo siguiente:

  1. … sin decir que DEBES “enseñar” sobre lo que sucedió el 1/6/2021 (o cualquier evento o injusticia del “día después”). Days After Pedagogy no significa convertir el trauma en una lección estándar o de referencia. Pero si vas a HABLAR al respecto, hazlo con intención, cuidado y un compromiso explícito con la justicia y la equidad.
  2. No hagas esto si vas a causar más daño o trauma. No centre las imágenes del sufrimiento y el dolor de los negros como una forma de hacer de este un momento "enseñable". Maestros blancos, esto significa ustedes/nosotros.
  3. Y por favor, recuerda que no se trata de una lección única. Days After Pedagogy solo funciona si has estado enseñando por la justicia en Days Before y Days Against.

Hablar con los jóvenes sobre justicia social, equidad, derechos humanos y prevención de la violencia no son conversaciones de una sola vez. Entonces, si aún no los ha comenzado, deje que estos recursos lo ayuden a comenzar y, si lo ha hecho, ¡siga con el buen trabajo!

 

Jessie Towne-Cardenas es consultora de CALCASA desde Grupo Arboreto, una empresa propiedad de mujeres y minorías enfocada en fortalecer organizaciones y ampliar su capacidad para hacer un buen trabajo para el mejoramiento de las comunidades en todo el país a través de una variedad de servicios profesionales personalizados.