Usado con permiso www.unh.edu/preventioninnovations/
La serie de carteles, Conoce tu poder, describe escenarios de estudiantes que actúan como espectadores activos para interrumpir el abuso. El cartel de arriba tiene este diálogo entre tres hombres en una fiesta con alcohol:
“Voy a hacer que Kali se emborrache tanto que no pueda decir que no”.
“Eso está mal. Si vas a hacer eso, tienes que irte ahora”.
“Si quieres salir con una chica, esa no es la forma de hacerlo”.
Los autores sugieren:
Investigaciones anteriores indican que los programas de educación en persona tienden a ser más efectivos que los métodos de intervención pasiva. Sin embargo, nuestros hallazgos muestran que la campaña de mercadeo social Know Your Power crea conciencia sobre la incidencia de la violencia sexual en el campus y la importancia de tomar medidas para reducir la violencia sexual en el campus, incluso cuando se controla la participación previa en un programa de prevención.
De hecho, los cambios provienen no solo de la educación, sino también de esfuerzos de marketing bien planificados. Y cuando la educación se coordina con el marketing, creamos un entorno propicio para un cambio aún mayor.
Es interesante leer acerca de cómo los autores midieron los cambios. Una herramienta es el modelo “Readiness to Change” adaptado para la prevención de la violencia sexual que fue desarrollado por colegas de la Universidad de New Hampshire. Se puede encontrar más en el artículo de enero de 2010 de Victoria Banyard Prevención de la violencia sexual: el papel de las etapas de cambio. Aquí están las diferentes etapas en esta escala:
- No creo que la agresión sexual sea un gran problema en el campus.
- No creo que haya mucho que pueda hacer sobre la agresión sexual en el campus.
- No tengo mucha necesidad de pensar en agresión sexual en el campus, ese es el trabajo del centro de crisis.
- A veces pienso que debería aprender más sobre la agresión sexual, pero aún no lo he hecho.
- Creo que puedo hacer algo con respecto a la agresión sexual y planeo averiguar qué puedo hacer con el problema.
- Estoy planeando aprender más sobre el problema de la agresión sexual en el campus.
- Recientemente asistí a un programa sobre agresión sexual.
- Participo activamente en proyectos para hacer frente a la agresión sexual en el campus.
- Recientemente participé en actividades u ofrecí mi tiempo como voluntario en proyectos enfocados en terminar con la agresión sexual en el campus.
Esta escala sugiere conceptos útiles que pueden apoyar la medición de la prevención de la violencia sexual. Al intentar que los esfuerzos de prevención se centren en hacer cambios en estas nueve áreas, tenemos un modelo teórico útil. Estoy interesado en ver este trabajo informando más esfuerzos de prevención de la violencia sexual.
Aquí está el resumen completo y el enlace a estos artículos.
Prevención de la violencia sexual: el papel de las etapas de cambio
Banyard VL, Eckstein RP, Moynihan MM Revista de Violencia Interpersonal, enero de 2010; vol. 25, 1: págs. 111-135.
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(Copyright © 2010, Publicaciones Sage)
Un número creciente de estudios empíricos y marcos teóricos para prevenir la violencia sexual están apareciendo en la literatura basada en la investigación y la práctica. El consenso de este trabajo es que, aunque se han aprendido lecciones importantes, el campo aún se encuentra en las primeras etapas de desarrollo e investigación completa de modelos efectivos, particularmente para la prevención primaria de este problema en las comunidades. El propósito de este artículo es discutir la utilidad de aplicar el modelo transteórico de preparación para el cambio a la prevención y evaluación de la violencia sexual. Se proporciona una revisión de este modelo y su aplicación en un nuevo y prometedor programa de prevención primaria, junto con datos exploratorios sobre lo que se aprende sobre el diseño y la eficacia del programa cuando se usa el modelo. El estudio también representa uno de los primeros intentos de operacionalizar y crear medidas específicas para cuantificar la preparación para el cambio en el contexto de la prevención y evaluación de la violencia sexual. Se discuten las implicaciones para el desarrollo de programas y la investigación de evaluación.
Uso de la autoidentificación social en materiales de marketing social destinados a reducir la violencia contra las mujeres en el campus.
Potter SJ, Moynihan MM, Stapleton JG. Journal of Interpersonal Violence 2010; ePublicado el 3 de junio de 2010
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(Copyright © 2010, Publicaciones Sage)
Los programas de prevención de la violencia sexual en persona centrados en los transeúntes brindan una oportunidad para el desarrollo de habilidades entre los transeúntes y para ampliar la red de seguridad para los sobrevivientes. Se diseñó una campaña de mercadeo social modelando el comportamiento prosocial de los espectadores y utilizando contenido familiar para los miembros de la audiencia objetivo mediante la puesta en escena y el casting de escenas para que se parezcan a las personas y situaciones que la audiencia objetivo encuentra regularmente. Nos referimos a este sentido de familiaridad como autoidentificación social. En este estudio exploratorio, intentamos comprender cómo verse a uno mismo y al grupo de pares (p. ej., autoidentificación social) en imágenes de carteles afecta la disposición de los miembros del público objetivo (p. ej., estudiantes universitarios) a intervenir como espectadores prosociales. Los carteles de la campaña de mercadeo social se exhibieron en un campus universitario público del noreste de tamaño mediano y en negocios locales vecinos frecuentados por estudiantes. Durante la última semana de la exhibición de carteles de 4 semanas, el portal de la página de inicio de la universidad presentó un anuncio que mostraba un modelo actual de un iPod que ofrecía a los estudiantes universitarios la oportunidad de ganar el dispositivo si completaban una encuesta comunitaria. Descubrimos que entre los estudiantes que habían visto los carteles, aquellos que indicaron que las escenas representadas en los carteles parecían situaciones que les eran familiares tenían muchas más probabilidades de contemplar tomar medidas para prevenir una situación en la que la violencia sexual tenía el potencial de ocurrir. Además, los estudiantes que indicaron estar familiarizados con el contenido del afiche tenían más probabilidades de indicar que habían actuado de manera similar a las representadas en el afiche. Se discuten las direcciones futuras basadas en los hallazgos de este estudio exploratorio.
