Proyecto Raíces Compartidas: Ohio ve la opresión de una manera diferente

Enero 12, 2017 |
valor

Esta es una publicación de blog invitada de Lynn Bilal, Coordinador de Prevención, Alianza de Ohio para poner fin a la violencia sexual.
Autor, bell hooks llama a mirar la interconexión de los temas relacionados con la opresión. Ella nos pide que consideremos cada forma de opresión como parte de un sistema más grande, en lugar de por separado. Inspirado en April Seminario web PreventConnect, la Alianza de Ohio para poner fin a la violencia sexual trabajando con el Departamento de Salud de Ohio (ODH) decidió crear un recurso de lectura sobre justicia social trimestral con pasos de acción. El correo electrónico trimestral fue diseñado para ayudar a los programas de prevención de violaciones e intervención en crisis financiados por ODH con su desarrollo profesional continuo de competencia cultural. El propósito de Shared Roots Project es ayudar a los habitantes de Ohio en el movimiento de agresión sexual y violencia interpersonal a identificar cómo se conectan las diferentes formas de opresión y proporcionar formas de practicar, hablar y compartir esta información con colegas, amigos y familiares.
En enero, lo invitamos a unirse a nosotros en esta conversación. El enfoque de este trimestre es aprender más sobre el “la historia de las mujeres negras invisibles y casi olvidadas que trabajaba en el Centro de investigación de Langley en Hampton, Virginia, el primer centro de campo de la Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio, alrededor de la Segunda Guerra Mundial. En la década de 1940, estas científicas y matemáticas fueron las computadoras humanas detrás de algunos de los mayores avances en aeronáutica”. Específicamente, está llamado a identificar las intersecciones entre las experiencias de estas mujeres afroamericanas y el movimiento de violencia sexual e interpersonal.
figuras ocultasfamiliar:
Les pedimos a todos que 1) se tomen el tiempo y vean la película Hidden Figures. Ambientada en la era de los derechos civiles y la era de la carrera espacial, la película aborda las barreras raciales y de género. La película estará en los cines nacionales de todo el país el 6 de enero; y 2) completar un paso de acción. La película se puede ver solo o con un grupo (es decir, familia, amigos o una salida del personal). Una idea sería llevarlo a una reunión de personal para su discusión.
Acción personal:
Acción 1: Preguntas para pensar o discutir en una reunión de personal obtenidas de Margot Lee Shetterleylibro de s Figuras ocultas Edición YA.

  • ¿Qué significa este trabajo para Dorothy en términos de movilidad social?
  • Por lo que sabemos hasta ahora, ¿de qué manera se reflejan las experiencias de Dorothy y Katherine? ¿De qué manera son diferentes?
  • ¿Cómo toma forma el movimiento de derechos civiles durante este período de tiempo?
  • ¿Las mujeres que se convierten en “niña computadoras” están sujetas aprimer libro un estándar más alto? ¿Se aferran a uno? ¿Por qué o por qué no?
  • ¿Cómo cambian los problemas raciales en los Estados Unidos en las décadas de 1940 y 1950 la percepción de los Estados Unidos en el extranjero? ¿Cómo se usa esto como propaganda por parte de la Unión Soviética?
  • ¿Cómo afectó a la educación la lucha por la igualdad social? ¿Cómo afectarían esas prácticas al reclutamiento de Langley? ¿De qué manera es significativa la transición de Mary a ingeniera?
  • ¿Qué impacto tuvo el hecho de que los soviéticos tuvieran escuelas de ingeniería dominadas por mujeres en la prensa estadounidense, especialmente en periódicos como el El Correo de Washington?

Preguntas adicionales:

  • ¿Cómo se retrata el sesgo de género en la película?
  • ¿Cómo se retrata el racismo en la película?
  • ¿Crees que la película retrata el acoso sexual con precisión?

Acción 2: Tenga una conversación con alguien fuera del movimiento de violencia sexual e interpersonal (p. ej., un miembro de la familia, un amigo). Esta película se verá a nivel nacional y puede brindar la oportunidad de tener una conversación sobre el racismo, los prejuicios de género y el acoso sexual representados en la película.

  • Inicie una conversación con una de las preguntas anteriores. "Wow, ¿viste esa película..."
  • Inicie la conversación sobre las mujeres en las ciencias hoy (consulte el material a continuación).

 Acción 3: Lea sobre el sesgo contra las mujeres de color en la ciencia

Acción 4: Vea cómo se ve el acoso sexual en las ciencias

Acción 5: Prueba el mapa interactivo que muestra el número de mujeres investigadoras por país a nivel internacional http://www.uis.unesco.org/_LAYOUTS/UNESCO/women-in-science/index.html#overview!lang=en&regiencendido = 40535
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Recursos adicionales

Para obtener más información sobre los requisitos de competencias culturales del proyecto ODH RPE y cómo se les anima a usar estos recursos, o a incluirlos en una lista de correo electrónico trimestral, comuníquese con Beth Malchus-Stafa, Departamento de Salud de Ohio, beth.malchus@odh.ohio.gov.