Escrito por: Anita Raj, Amy Vatne Bintliff y Wendy Wei Cheung de Centro de UCSD sobre Equidad de Género y Salud
En el año pasado, violencia fisica contra la mujer[ 1 ] en California se duplicó, según una nueva encuesta realizada por nuestro Centro de Equidad de Género y Salud de la Universidad de
CaliforniaSan Diego. Como respuesta, este año, el gobernador de California tiene la oportunidad de aprobar el presupuesto de la legislatura estatal que aumenta los fondos para la prevención de la violencia, incluidos $15 millones para prevenir la violencia doméstica y sexual. Para prevenir con éxito la violencia antes de que ocurra, necesitamos asegurar un compromiso a largo plazo para ampliar los programas de prevención en las comunidades de todo el estado.
Dado que esto la violencia a menudo comienza en la adolescencia, las escuelas deben ser parte de nuestros esfuerzos para prevenir la violencia. Equipar a nuestras escuelas con el conocimiento y los recursos para participar en esfuerzos de prevención exitosos fortalecerá nuestra capacidad para crear comunidades saludables y seguras libres de violencia en California.
¿Qué sabemos?
Los medios de comunicación y los movimientos de defensa centran mucha atención en la violencia en las escuelas en forma de tiroteos masivos, pero poca en la violencia interpersonal en curso y mucho más generalizada que ocurre en las escuelas. Nacional datos de estudiantes de secundaria de EE. UU. en 2019 indican que el 8 % ha estado en una pelea física en la propiedad escolar y el 3 % ha llevado un arma a la escuela, siendo los niños más propensos que las niñas a reportar estas preocupaciones. Esta es probablemente la punta del iceberg y refleja de manera inadecuada las formas de violencia que experimentan más comúnmente las niñas, como el acoso sexual.
Nuestro análisis de CalVEX 2020 Los datos de la encuesta se tomaron de una muestra representativa de más de 2000 californianos en marzo de 2020, al comienzo de la pandemia. Estos datos revelan que tanto la violencia física como la sexual ocurren en nuestras escuelas, y con marcadas diferencias de género. Uno de cada cinco (21 %) adultos de California ha experimentado violencia física y/o sexual en la escuela, y el 18 % de las mujeres cisgénero y el 24 % de los hombres cisgénero lo informaron. Entre los que denunciaron violencia en la escuela, las formas de violencia fueron diversas y diferían según el género. (Consulte el Gráfico 1). Los participantes que se autoidentificaron como hombres informaron agresión física y comentarios homofóbicos/transfóbicos como sus formas más comunes de abuso, mientras que las mujeres informaron acoso sexual verbal y acoso sexual físicamente agresivo (p. ej., manoseos, acecho) como las formas más comunes de abuso. formas comunes de abuso experimentadas. Sorprendentemente, una de cada 10 mujeres que denunciaron violencia en la escuela la experimentó en forma de sexo forzado. Estos hallazgos son profundamente perturbadores y hablan de una protección inadecuada en nuestras escuelas y, potencialmente, del clima escolar cuestionable que puede tolerar tales abusos.
¿Qué se puede hacer?
El Departamento de Educación de California ofrece orientación sobre políticas y prácticas prevención de la violencia y otros abusos en la escuela, e incluye educación sobre la prevención de la violencia para los estudiantes, incluida la educación que se centra en la violencia sexual y de pareja, así como en el tráfico sexual. Sin embargo, con demasiada frecuencia, los funcionarios escolares no están preparados para centrarse en estos temas o desconocen su omnipresencia y la necesidad de priorizar este tipo de educación para las poblaciones adolescentes. Con ese fin, ofrecemos las siguientes recomendaciones clave para las escuelas:
- Reconocer el abuso verbal, así como los abusos físicos y sexuales, como perjudiciales para los jóvenes, más aún si contienen amenazas manifiestas o sutiles de agresión física o sexual. Las escuelas deben considerar el rango y las experiencias de violencia y abuso; la alternativa es la tolerancia de la violencia.
- Apoye a quienes presenten denuncias de abuso o maltrato. Con demasiada frecuencia, vemos que no se informa lo suficiente y, en consecuencia, se normaliza el abuso y se culpa a la víctima.
- Asegurar que existan estructuras de rendición de cuentas para abordar la violencia, de manera que apoyen la salud mental positiva y el aprendizaje socioemocional, en lugar de prácticas punitivas y vigilancia. Las oportunidades de sanación y justicia restaurativa tienen mayor valor que el castigo o la separación de los estudiantes en algunos casos.
- Mantener datos desglosados por género sobre las experiencias informadas y monitorear los datos a nivel estatal sobre la prevalencia de estos abusos, incluidos los estudiantes no binarios de género en los esfuerzos de desglose de datos. El seguimiento de las escaladas de violencia o la revelación de violencia en las escuelas de todo el estado puede informar la programación sensible al género.
- Considere el uso de programas de prevención basados en evidencia que afecten el ambiente y la cultura escolar. La programación debe centrarse en la interseccionalidad de las identidades de los estudiantes para alterar las normas sociales que aceptan la violencia y las normas de género que refuerzan el abuso masculino contra las mujeres y las personas LGBTQI+.
- Exigir desarrollo profesional que proporcione a los educadores las herramientas y habilidades para intervenir adecuadamente en situaciones violentas. entrenamientos, como las intervenciones de los espectadores, debe adaptarse al entorno escolar y cumplir con los protocolos establecidos.
- Más allá de los programas holísticos de prevención en toda la escuela, proporcionar fondos para consejeros adicionales y personal de apoyo estudiantil en las escuelas para que la programación educativa pueda ser impartida por aquellos que han sido capacitados en prácticas informadas sobre el trauma. Los sobrevivientes de la violencia y el acoso escolar necesitan programas de apoyo y los que los cometen necesitan instrucción de alta calidad basada en la investigación para evitar que se repitan los delitos. Con demasiada frecuencia, los perpetradores reciben consecuencias arbitrarias que carecen de componentes de educación en profundidad.
La violencia y el acoso de los adolescentes se ha visto durante demasiado tiempo como un rito de iniciación en nuestras escuelas. La pandemia de COVID-19 nos ha costado mucho, particularmente en términos de educación y riesgo de violencia, pero puede brindar una oportunidad, dado el aumento oportuno en los fondos de prevención del estado, para abordar la violencia interpersonal persistente que ocurre en nuestras escuelas. Además, podemos abordar la naturaleza de género de esta violencia a una edad más temprana e interrumpir el ciclo de violencia que ocurre a lo largo de la vida de una persona.
*Este análisis se centra en las personas cisgénero, ya que la cantidad de personas transgénero en el estudio era demasiado pequeña para un análisis preciso. Es necesario centrarse específicamente en las personas transgénero, ya que la violencia también puede haber aumentado para esta población.
