Uso de un enfoque de sistemas ecológicos para la prevención

Sábado, Junio 30, 2010 |
David Lee

Creo que todos los que investigan la violencia doméstica y la violencia sexual pueden aprender algo del enfoque utilizado en un artículo recientemente publicado estudio sobre el acoso en el Journal of Interpersonal Violence. Lo que me resulta interesante es que los investigadores se centran en los diferentes niveles que contribuyen al acoso. En lugar de centrarse principalmente en factores individuales, este estudio adapta el modelo de sistema ecológico de Bronfenbrenner.
Aquí están los niveles examinados:

  • los propios niños: Examina factores individuales
  • Microsistema: experiencia dentro de las relaciones interpersonales.
  • Mesosistema: interconexiones sociales entre los participantes, como estudiantes, profesores y compañeros.
  • exosistema: “abarca el vínculo y los procesos que tienen lugar entre dos o más entornos, al menos uno de los cuales normalmente no contiene a la persona en desarrollo. . . (por ejemplo, para un niño, la relación entre el hogar y el lugar de trabajo de los padres)” (Bronfenbrenner, U. (1989). Teoría de los sistemas ecológicos. En R. Vasta (Ed.), Anales del desarrollo infantil. (Vol. 6, págs. 197). Greenwich, CT: JAI Press. pags. 249)
  • Macrosistema: características sociales, como el individualismo y el colectivismo (Nesdale & Naito, 2005) y desorganización social

¿Cómo cree que se aplicaría esto a la violencia sexual y la violencia doméstica?
Aquí está el resumen completo y el enlace al artículo en el sitio web de la revista:

Un enfoque de sistemas ecológicos para los comportamientos de intimidación entre estudiantes de secundaria en los Estados Unidos.
Lee CH. Journal of Interpersonal Violence 2010; ePublicado el 3 de junio de 2010
Haga Clic en esta página para un enlace al resumen.
(Copyright © 2010, Publicaciones Sage)
El objetivo de este estudio es identificar un modelo ecológico de predicción de las conductas de acoso escolar. Basado en una teoría de sistemas ecológicos, este estudio identifica factores significativos que influyen en los comportamientos de intimidación en diferentes niveles de la escuela secundaria y preparatoria. Estos niveles incluyen el microsistema, el mesosistema, el exosistema y el macrosistema. Más específicamente, los factores ecológicos investigados en este análisis multinivel son los rasgos individuales, las experiencias familiares, la participación de los padres, el clima escolar y las características de la comunidad. Utilizando datos recopilados en 2008 de 485 estudiantes seleccionados al azar en un distrito escolar, este estudio identifica un modelo estructural de comportamiento de intimidación que mejor se ajusta. Los hallazgos sugieren que el modelo ecológico representó una gran parte de la variación en los comportamientos de intimidación. Se encontró que todos los sistemas ecológicos, así como los rasgos individuales, son influencias significativas en los comportamientos de intimidación, ya sea directa o indirectamente.